Національний проєкт з медіаграмотності «Фільтр» Міністерства культури та інформаційної політики України спільно з Міністерством освіти та науки України оголосили проведення першого Всеукраїнського уроку з медіаграмотності 17 та 18 лютого в усіх закладах загальної середньої освіти України. Ця ініціатива стала частиною невідкладних заходів з консолідації українського суспільства, що були затверджені Указом Президента та Постановою Уряду, що вийшли до Дня Єднання від 14 лютого.
Урок з медіаграмотності покликаний привернути увагу молодого покоління до розвитку критичного мислення. В результаті уроку, вчителі разом зі школярами зможуть проговорити різноманітні способи розпізнавання фейків, види маніпуляцій в мережі та розглянути процеси створення новин.
Щодня ми споживаємо гігабайти інформації, ми не мислимо свого життя без телефону, який став головним джерелом обміну даними. Наш ранок починається з перегляду соцмереж, з яких ми черпаємо інформацію, ділимося нею зі своїми друзями.
У світі, яким керує інформація, дитина мусить вміти її критично оцінювати, знати, яким джерелам можна довіряти, що таке фейкові новини та як захиститися від маніпуляцій. Сучасні діти мають справу з інформаційним простором з найменшого віку, тому вони повинні знати, що таке медіаграмотність уже в початковій школі.
18 лютого 2022 року у Вараському ліцеї №1 відбулися уроки медіаграмотності в рамках Всеукраїнського уроку з медіаграмотності 2022, ініційованого Міністерством освіти та науки України спільно з національним проєктом з медіаграмотності “Фільтр” Міністерства культури та інформаційної політики України.
Частина уроків в цей день у ліцеї повністю була присвячена тематиці медіаграмотності, а інша проведена з використанням елементів медіаграмотності, тобто були проведені певні вправи, виконані завдання, організовані квести, пов’язані з темою уроку які сприяли розвитку вміння критично мислити, відфільтровувати інформацію, відрізняти судження від фактів, розрізняти типи маніпуляцій тощо. До проведення таких уроків долучилися як педагогічні працівники 1-4 класів так і педагоги старшої ланки та бібліотекарі.
У початковій школі уроки медіаграмотності проводились у таких класах.
1Б клас. Коберник О.Т. Урок математики з елементами медіаграмотності: “Додавання і віднімання числа 4.”
1В клас. Сергійчук Т.П. Урок з предмету “Технології і дизайн” з елеметами медіаграмотності.
2Б клас. Макоєдова А.Д. Урок медіаграмотності «Як сприймає інформацію людина».
2В клас. Кузнєцова Т.В. Урок медіаграмотності “Як не потрапити на гачок всесвітньої павутини?”
2Г клас. Горелова Л.В. Урок медіаграмотності «Сходинки до медіаграмотності» .
2Д клас. Царик І. М. Урок медіаграмотності ” Інформація та першоджерело”. (гра ” Як спотворюється інформація”, гра ” Я отримую чи передаю інформацію” з цеглинками LEGO, перегляд відео та обговорення).
3А клас. Кошмак Н.П. Урок медіаграмотності “Безпечний Інтернет”.
3В клас. Малець Н.І. Урок читання з фрагментами медіаграмотності «Веснянка. Розлилися води.» (логічна вправа” Вірю- не вірю.”, читання по картинці, читання із зупинками (аналіз , передбачення), вправа “Квітуча галявина”, вправа “Займи позицію”, вправа “Порушник” (сортування інформації, вилучення слова- порушника).
3Г клас. Неродик Л.К. Урок медіаграмотності «Вивчай та розрізняй».
3Д клас. Мороз Т.В. Урок медіаграмотності «Медіаграмотним будь!».
На уроках історії у 5-11 класах уроки медіаграмотності проводили такі педагоги.
Микулінська Т.Д. 10-ті класи. Під час вивчення теми “Індія” був проведений урок формування навичок і уміннь з інфомедійної грамотності. Завдяки вправі “Інтерв’ю з Магатмою Ґанді” учні вчилися ставити запитання. Вправа “Порівняння ненасильницьких методів опору різним окупаційним режимам” спонукає до критичного осмислення подій і навчає порівнювати різні історичні події за допомогою ілюстративного матеріалу й фото.
Савич І.М. 11-ті класи. Тема уроку “Україна на шляху до незалежності “. На уроці відбувалось формування умінь та навичок розуміння державотворчих процесів нашої держави. Звернуто увагу учнів на різні погляди, фейки, карикатура для усвідомлення значущості подій 1991 року та сьогодення. Засвоєно матеріал через сервіс віртуальної дошки Padlet. Завдяки вправі “Порівняння методів боротьби за незалежність та сил опору різним окупаційним режимам” (mindmeister) формувалось уміння критичного осмислення подій що спонукало порівнювати різні історичні події за допомогою ілюстративного матеріалу й фото, медіа та карикатури.
Хвалько Н.С. 9-ті класи. На уроках всесвітньої історії використано елементи медіаграмотності. Учні вчилися розпізнавати факти, судження й фейки, що особливо актуально в сучасних умовах інформаційної війни.
На уроках української мови та літератури уроки медіаграмотності проводили такі педагоги.
Босик О В. 7-мі класи. Тема уроку “Речення з кількома рядами однорідних членів”. Вправа “Створення відгуку про розміщену в Інтернеті віртуальну екскурсію музеєм”.
Мельник О. М. 8-мі класи. Тема уроку «Михайло Коцюбинський. Коротко про письменника. ” Дорогою ціною”. Пригодницький сюжет повісті. Вічний тип шукача правди».
На уроках інформатики через платформу «Фільтр» https://filter.mkip.gov.ua/ вчителі проводили тулкіт «Фейк ≠ факт», який складається з практичних вправ з розпізнання фейків, пропаганди та походження джерел інформації.
Бібліотекарі ліцею також долучилися до проведення таких уроків.
Бібліотекарями проведені уроки-тренінги з медіаграмотності для учнів 4-Г та 4-В класів. Учні навчилися відрізняти факти від суджень, розрізняти фейки, виконали вправи «Малюнки на спині», «Вірю –не вірю», «Сніжинка». Із захопленням прийняли участь у грі “3 факти про мене”: учні вигадували три факти про себе, один з яких не правда, й називали їх перед класом. Діти намагалися здогадатися, який із цих фактів хибний, ставлячи уточнювальні запитання.
Урок-тренінг був насиченим та яскравим, діти активно брали участь у різних вправах.